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教學與生活聯系,文本與寫話並行
沈麗雲
                     教學與生活聯系,文本與寫話並行

——《雷雨》教學反思

《雷雨》這篇課文用精煉的文字,爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。語言生動優美,內容條理清晰,插圖形象生動,課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨後的差别特點。

在教學本課時,我根據課文特點充实利用學生的認識基礎,讓學生回憶夏天雷雨到來之前,雷雨之中和一陣雷雨過後天氣的變化及自己當時的感觉和周圍環境的變化,激發學生的學習興趣和觀察自然現象的欲望。

在教學中,我讓學生自主學習,通過兩幅圖的比較感觉雷雨中和雷雨後的變化。讓學生選擇最喜歡的段落進行朗讀,勾畫出自己認爲寫的好的詞語,在讀中體會詞語的意思。並讓學生展開豐富的想象,享受雷雨爲我們的生活增添的樂趣。

一、說“雷雨”

  課前談話結合生活體驗進行,我讓學生說“雷雨”。

  預設:下雨前有風聲、物體撞擊聲、雷聲,還看到閃電。雨後地面有些濕,空氣很新鮮,花草樹木也顯得很有精神,一些小鳥兒也在樹上歡快地叫著。

  師小結:同學們觀察得很仔細。有閃電和響雷時下的雨,同時雨下得時間又不長,這樣的雨就叫雷雨。板書:雷雨。

  二、學“雷雨”

1.想想哪兒自然段寫雷雨前的景象,哪幾自然段寫雷雨時的景象,哪幾自然段寫雷雨後的景象。

得出:雷雨前(13)雷雨時(46)雷雨後(78)

  2.細讀13自然段,劃出雷雨前有哪些景色,怎麽寫的?從中體會到什麽?

滿天的烏雲黑沈沈地圧下來。“黑沈沈”寫出了雲層很厚,從“壓”中體會到烏雲來勢凶猛。

樹葉子“一動不動”,蟬“一聲也不叫”說明當時沒有風,空氣很沈悶。

  突然一陣大風吹得樹枝亂擺。“突然”表明天氣變化,“亂擺”說明風很大。

  一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。“垂”字用得好,使我們感触風特別大,蜘蛛也特別畏惧。

  閃電越來越亮,雷聲越來越大。爲什麽先寫閃電後寫雷聲?

指導學生朗讀13自然段,從讀中體現天氣的突然變化。

  師生配合總結本段學習要领:讀課文,劃出文中描寫的景色,理解句子的意思,說說這一大段寫什麽?再有情感地朗讀課文。

  3.用同樣的要领,學習雷雨時和雷雨後的的課文內容。

  4.總結全文,讓生明確觀察自然現象要有一定的順序,並且抓住景物的特點。

  三、寫“雷雨”

學完本課,我讓學生觀察天氣的變化,把它寫在日記裏,借助視頻進行觀察天氣變化。觀察結束後,每個同學各自寫了一篇內容豐富,語言生動、條理清楚的觀察日記。

    本课教学贴近儿童生活的教材内容时,密切联系儿童的经验世界和想象世界,能更好地引发学生的学习兴趣,启发思维,富于想象力。开展与课堂学习内容密切相关的语文实践运动,引导学生将课内学习得到的知识、能力和情感迁移运用,能更好地指导孩子积聚语言,生长思维,提高语文水平。

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